Костик ссылочку прислал, не могу не пропиарить.

Через чюр

...но тут еще такой ньюанс: у нас ,в Самарской области, менталитет повыше чем тут...

Почему, когда мне говорят вот такие вот вещи, мне хочется сказать матом и про них самих, и про их менталитет? :-\

Сегодня с изумлением узнала, что писать надо про близнецов однояйцОвые и разнояйцОвые. Мдааа... %)
А говорить-то как надо? С ударением на выделенных буквах? Ж%)

Памятка авторам для оформления докладов и статей
Криво как-то, да?
Памятка - кому? Памятка - о чем? Памятка для чего?
Как сказать - чтобы было ясно - для кого (кому) памятка и о чем (для чего)?

Ольга

--------------------------------------------------------------------------------
Ответ.
В справочнике "Пунктуация и управление в русском языке" Д. Э. Розенталя (М., 1988): памятка кому и для кого. Возможно: памятка авторам - составителям докладов и статей.

http://www.spravka.gramota.ru/buro.html?page=1#q5022

Может, какие-нибудь лингвисты-филологи увидят, скажут, как правильно-то? Авторы-составители докладов и статей... тоже не то, как-то.... ;-( Совсем не то...
Написала пока "Памятка авторам по оформлению докладов и статей"... :-\
Не составляют вот вроде как статьи-то... а пишут... да и доклады... сборники составляют... лично МНЕ так каэцца...

Забрела сегодня на http://likbez.spb.ru/tests/ . В первой контрольной работе сделала 3 ошибки, во второй - 12. Стало обидно и оттуда ушла. Вспомнила, как в 10-11 классе, чтобы мы русский язык совсем не забыли, учительница наша по литературе, один урок литературы в неделю делала уроком русского языка и давала нам наисложнейшие диктанты, и даже ставила за них оценки (по совершенно традиционной пятибальной системе, как для самых обычных диктантов, что-то вроде одна-две ошибки - четыре, три-четыре - три, остальное - два), которые, все знали, ни в какой аттестат не будут идти и вообще нужны как бы даже только нам самим... Но страничку с оценками в журнале все равно вела... Ну так вот, у 90% учащихся моего класса были ровные двойки. :) И никого это не в малейшей степени не волновало: "все равно в аттестат не идет"... Почти никто и не старался писать диктанты грамотно - раз не для аттестата, то и нафиг вообще нужно... Классная руководительница заходила на страничку со сплошными двойками и неизменно приходила в ужас, несмотря на наши постоянные дружные уверения, что "двойки там у всех", что "очень сложные диктанты оцениваются как простые", и что "все равно в аттестат не идет". Но вообще-то было что-то в этом такое... сакральное... после девяти лет тотального "отлично" по русскому языку в каждой четверти, еле-еле натягивать по итогам полугодия на "троечку"... Ж:)